一年之计在于春，一日之计在于晨。
选择适宜的运动和游戏，组织符合儿童发展水平的体育教学活动，来看各地幼儿园的分享
《纲要》与《指南》都把幼儿的健康教育目标放在了首位，幼儿园的体育活动是实现幼儿健康教育的重要途径。
幼儿园需要通过早锻炼、体育课、体育游戏这三种形式，让幼儿在丰富的体育活动中增强身体素质，提高动作发展的协调性与灵活性。三者最终的目标，都是服务于幼儿，实现《纲要》和《指南》中的幼儿发展的目标。
感谢：广州市东溪幼儿园
这三者开展的形式有所不同。
早上锻炼在开展过程中，主要有集体活动和分散自由活动两种。体育活动、体育游戏则是以集体活动为主，面向的对象是全体的幼儿，需要通过某些动作、技能的学习来达到的一种集体活动的形式。
感谢：顺德机关幼儿园
早锻炼是在同一时间内，通过不同的区域让幼儿得到多种能力的锻炼与提升。
体育课是系统的教学活动，是以促进幼儿达成新的发展目标而设置的定期的、系统地教学活动。
体育游戏的内容更加简便、易行，趣味性更加突出，它是为幼儿提供在趣味的游戏中某些动作能力得到创新和挑战的空间。
新学期伊始，一些孩子因“阳康”后身体尚未完全恢复，体能有所下降；还有一些孩子因假期户外锻炼不足，短期内难以适应较高强度的运动。
因此，开学后的体育课，应充分考虑幼儿的身体状态，坚持安全第一，从低强度运动开始，循序渐进，帮助他们逐步恢复到正常锻炼水平。
感谢：钦州市高新幼儿园
教育者如何保证儿童充足、科学的运动？
根据《学龄前儿童（3-6岁）运动指南（专家共识版）》 要求 ：一是以游戏为主要形式，不能忘记游戏背后是科学的运动。
二是在保证活动时间和强度的前提下，以发展基本动作技能为核心目标，兼顾该阶段快速发展的多种身体素质。
感谢：广东潮连中心幼儿园
三是鼓励增加日常生活中的身体活动，在培养生活能力的同时，提高体质健康水平。
四是运动项目的选择、运动量的安排、运动的组织等，要符合幼儿的身心发展特点，具有科学性。教育者可以在国家标准的基础上，深入探索适合本园、本班，以及不同年龄段孩子的体育活动类型。
感谢：广州开发区第一幼儿园
《评估指南》在“科学理念”中重点考察两点：
首先是“遵循幼儿身心发展规律和学前教育规律，尊重幼儿个体差异，坚持以游戏为基本活动，珍视生活和游戏的独特教育价值。”
感谢：南京市锦华新城幼儿园
其次是“充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。不提前教授小学阶段的课程内容，不搞不切实际的特色的课程。”
回到幼儿园体育的认识层面，教育者需要对照评估指南进行梳理与反思。
比如在规律方面，应思考：幼儿身心发展规划和学前教育规律是否并重，还是更多偏重于幼儿身心发展规律而忽视了学前教育的规律？
感谢：中山市精彩童年幼儿园
中山市精彩童年幼儿园举行“精彩篮球·动感我秀 ”运动会。
教育者根据幼儿的身心发展规律，以基本运动动作为核心，结合幼儿园实际场地，将篮球运动渗透于游戏中，通过运球、传球、投篮等比赛环节，让幼儿积极参与其中，促进幼儿的身心健康发展。
感谢：中山市精彩童年幼儿园
运动会是幼儿园体育活动的重要组织形式，活动的趣味性和自由度，不仅有利于发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，而且更有利于老师进行因材施教。
幼儿园开展运动会，首先需要精心设计比赛项目，选择适合不同年龄幼儿的体育活动；其次应确定目标，有目的、有计划地提供器材及工具；最后在组织幼儿活动时，注意尊重幼儿的个体差异，进一步增强幼儿在运动会的主动参与性。
佛山市蓓蕾幼儿园以游戏为主要形式，开展“趣味运动·萌动成长”春日运动展示活动，促进幼儿体能发展，提高身体素质，养成爱运动的习惯。
感谢：佛山市蓓蕾幼儿园
《指南》提出：学龄前儿童的运动应符合其身心发育特点，应以愉快的游戏为主要形式。
教育者在开展游戏活动时，应先挖掘背后的知识与技能，其次才是游戏的形式或者趣味性。
儿童在这个阶段能够掌握基本运动能力，才有可能在今后生活中，积极广泛地参与运动并获得相应的乐趣。
学前儿童运动游戏，以各种身体动作的练习为基本内容。
主要包括各种基本动作的练习、发展身体素质的练习，以及运动技术动作的练习。
平度市郭庄中心幼儿园开展中班体育活动《跳过小河》。
老师用小袋鼠采果子的情境，导入游戏，向幼儿细致讲解游戏规则和安全注意事项，并和孩子们做了热身运动。
孩子们在游戏中比赛，发展跳、跑、钻、爬等运动技能，体会团结协作的意义和成功的快乐。
作为课堂的组织者，教育者可以借助角色游戏，帮助幼儿迅速进入游戏。同时，教育者应积极参与体育游戏，以自身行为促进幼儿建立规则意识。
此外，教育者面对一些不太爱运动的孩子时，首先应去分析和找到原因；其次应去了解孩子的家庭情况；再者是反思自己设计的游戏活动是否太过枯燥。
感谢丨东莞市长安镇中心幼儿园
广东鹤边幼儿园的户外混龄体育游戏中，每个角落都发生着孩子们的成长故事。
教育者针对跳跃、投掷、钻爬等方面技能，结合小、中、大三个不同年龄的特点，进行动作要领讲解与示范，用各种有趣的小游戏穿插其中，让活动更生动有趣。
幼儿园混龄教育，为幼儿提供了一个近似家庭组织方式的生活学习环境，对幼儿无兄弟姐妹的现状提供了良好的成长条件。
幼儿园在开展混龄集体教学活动时，在目标的制定上应把握幼儿发展的共性目标；在混龄活动的设计中，应选择适合混龄幼儿共同参与的游戏；在活动指导中，应注意关注幼儿的个体差异，因材施教，因人而异。
面临未来世界的不确定性，对于教育而言，要带给幼儿什么，才能让他们在未来社会有能力有底气？
适宜的运动，无疑是一个好的方向。
通过运动培养孩子的规则意识、和同伴合作的团队精神、坚持的毅力、克服胆怯的勇气、正确面对失败（自己和他人的失败）、尊重对手的“公正游戏”的精神……而集体运动游戏，就是一个特别好的规则培养场景。
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文章转载自微信公众号：华南国际幼教展
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