环境浸巧思
无声伴童心
圣蕾幼儿园上海公馆园
环境创设评比活动
环境是幼儿园重要的教育资源，幼儿园的环境不仅仅是装饰和美化的作用，更重要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应透过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。为了给孩子们创设一个丰富多彩、蕴含教育意义的环境，发挥环境做为“隐性课程”的教育作用，上海公馆园开展了班级环境创设评比动。
评比采取“现场参观讲解”的方式，由各班老师担任讲解员，全面细致地介绍本班主题设计方面的创设思路和方法，突出本班亮点，体现本班特色。
此次环境评比为老师们搭建了一个互相学习的平台，老师们带着欣赏与学习的心态走进每个班级，相互交流探讨，深刻领悟环境在幼儿教育中所起的作用。
小班级部
小班幼儿初入园，是各种习惯养成的关键时期，“送你一朵小红花”、玩具分分类 、好习惯养成记、我学会了…通过一个个生动有趣的主题墙帮助幼儿养成良好的习惯，让幼儿更快的适应幼儿园生活。
中班级部
中班级部遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，让幼儿成为环境的主人，根据幼儿的兴趣打造出属于每个班所特有的班级风格。使幼儿在与环境的互动中，获得了认知、情感、态度、行为的发展。
大班级部
大班幼儿学习合作意识和创作欲望明显增强。因此，主题墙是记录和展示儿童在主题活动中探索、学习、发展过程的载体。教师通过创设主题墙环境，呈现主题活动从生成、实施到结束的脉络，并引导幼儿与主题墙互动，使幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中获得成长与发展。
归纳总结
活动后张丽园长通过“主题墙到底是为幼儿服务的，还是为教师服的？”“主题墙的设置要不要考虑儿童的可持续发展？”“一个真正属于儿童的主题墙是怎样的？”的问题引发大家的持续思考！
我们在实践中，要立足“全”儿童，让儿童权利看得见；坚持“真”表达，让幼儿学习品质看得见；呈现“活”档案，让儿童成长过程看得见。立足儿童立场，真正把创作的主动权交给孩子，借助图画、符号等表征方式，记录自己的兴趣和发现，让主题墙呈现他们的想法和活动过程，体现儿童思维成长的轨迹，助推儿童自主学习与发展的进程，从而看到孩子们的“一百种语言”…
环境无声，教育有声，让我们以润物细无声的姿态，在幼儿的世界里努力成为一名追随者，和幼儿一起共同体验、创造、成长。我们行动着，也必将持续下去，让幼儿成为游戏真正的人，让环境为教育助力，让每一个孩子都拥有抵达幸福的能力，享受童年的快乐！
编辑：杨帆
校对：张艳
审核：张丽
文章转载自微信公众号：我的童年院落