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幼儿教师科学教育观念调查问卷【调查投票问卷模板】
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1.科学教育的情感态度目标中，核心目标应是亲近自然，喜欢探究。
2.科学活动中教师指导的目的应是让幼儿获得唯一正确的结论。
3.科学活动的效果完全取决于是否完成预定的活动目标。
4.幼儿可以了解一些简单的电路知识。
5.幼儿科学教育的内容应主要来源于教师的个人兴趣。
6.科学教育中应注重培养幼儿的质疑精神，鼓励幼儿提出质疑。
7.科学教育的能力目标中，核心目标应是发展幼儿的动手操作能力。
8.科学活动中小班幼儿适合运用文字等抽象符号进行记录。
9.科学活动中可以告诉幼儿一些他们目前无法理解的科学内容。
10.制定科学教育目标可以完全依照教学参考书，不需做出改动。
11.主题形式的科学活动弹性太大，组织起来比较困难。
12.宇宙、行星等天文知识不适合作为幼儿科学教育的内容。
13.科学活动中可以运用童话故事给幼儿解释科学现象。
14.幼儿对科学的所有兴趣与需要都适合成为科学教育的内容。
15.科学实验活动中幼儿必须使用精确的实验器材。
16.科学活动中幼儿可以随意进行猜测和预想。
17.科学观察活动中，幼儿对事物进行观察时不应有目的和步骤。
18.小班科学活动中教师应要求幼儿必须自己提出问题。
19.科学活动评价的重点是幼儿记忆和掌握了多少科学知识。
20.科学活动反思日记太繁琐，不适合作为科学活动的评价方法。
21.科学区角中的材料没有什么要求，教师可以随意投放。
22.科学活动中很有必要让幼儿了解“神舟十三号”、“天宫二号”等最新科技。
23.幼儿的科学探究等同于科学探索。
24.幼儿的科学探究应围绕一定的问题进行。
25.幼儿年龄太小，没有必要知道如何尊重科学事实。
26.摩擦力、推拉力等有关力的知识可以成为幼儿科学教育的内容。
27.小班“轻和重”活动中，能力目标可以制定为“能使用天平秤测量物体的轻重”。
28.相比科学主题活动，单一的科学活动更方便组织。
29.幼儿园教学参考书上的内容都可以作为科学教育的内容。
30.小班“认识季节”的科学活动中，知识目标可以制定为“感知并了解季节变化的周期性”。
31.科学教育的知识目标中，核心目标应是让幼儿在探究中认识周围事物和现象。
32.观察植物的活动中幼儿观察图片就可以，没必要观察实物。
33.测量法是幼儿科学教育最主要的方法。
34.科学活动中对于问题回答错误的幼儿，教师没有必要再反馈。
35.为幼儿建立科学档案袋既费时费力，又没什么实际意义。
36.科技小制作活动中，幼儿作品的精致程度应作为该活动评价的最重要标准。
37.科学活动中的材料投放越多越好。
38.科学教育最重要的目标应是让幼儿掌握科学知识。
39.制定科学教育目标时应主要依据教师个人经验，不太需要其他依据。
40.为了更好开展测量活动，小中大班都应该配备标准量尺供幼儿使用。
41.《纲要》、《指南》等文件对科学教育目标缺乏实际指导意义。
42.“探究中有所发现时感到兴奋和满足”这一目标适合大班幼儿。
43.幼儿一日生活中可以利用各种时机对其进行随机的科学教育。
44.所有的科学活动都需要幼儿进行记录。
45.“美丽的风筝”活动中包括制作风筝和放风筝两个环节，我认为这属于科学活动。
46.科学主题活动中组织各个分主题时应按照一定的逻辑，不应随意地“拼盘”组织。
47.没有标准的测量工具，幼儿就无法进行测量活动。
48.科学活动中幼儿都应按照教师预设的步骤进行实验。
49.区角科学活动比集体科学活动的价值大。
50.班级中设置的天气预报栏不仅占用空间，而且对于幼儿学科学没有多大价值。
51.为了全面评价幼儿在科学活动中的表现，只要和幼儿有关的资料都应放进科学档案袋。
52.石头、树叶等自然资源都可以用于幼儿科学活动中。
53.“溶解”与“融化”意思相似。
54.科学教育的内容应贴近幼儿的生活经验。
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